PROJETO: CLUBE DA LEITURINHA - MAIS LIVROS E MENOS TELAS PARA AS CRIANÇAS

Marina Tanzi

 

Público-alvo: crianças pequenas.

Justificativa: com o  avanço da tecnologia, os livros infantis foram perdendo espaço na rotina das crianças  para as telas de smartfones e tablets, cada vez mais competitivos e acessíveis  com seus  jogos, vídeos e aplicativos gratuitos, mas apesar do apelo educativo destes recursos, o uso precoce e abusivo das telas é prejudicial à saúde e ao  desenvolvimento infantil, enquanto a leitura, não possui contraindicações e nem “superdosagem”, quanto mais cedo o adulto começar a ler com (e para) uma criança, melhor será para o seu desenvolvimento físico e intelectual.

 Considerando que a principal barreira para inserir os livros infantis na rotina das crianças, é o seu preço,  consideravelmente alto para o orçamento da maioria das famílias, que acaba  comprometido com o básico para a alimentação, moradia e saúde, montamos o “Clube da Leiturinha”, para que o mundo da literatura infantil  possa alcançar toda a nossa comunidade, independente da classe social.

Além do objetivo de inserir o hábito de ler para crianças na rotina das famílias, o projeto  também tem o propósito de melhorar e ampliar a relação das crianças com os livros, ao ponto de diminuir o tempo delas na frente das telas e o aumentar o tempo na frente dos livros.

  Outro ponto importante, abordado neste projeto, é o resgate e o reconhecimento da  importância social da biblioteca,  por meio da revitalização da biblioteca da escola, com a doação de livros, catalogação por tema dos livros existentes,  organização de um espaço adequado e formação quanto  a administração pelo corpo docente.

 

Objetivos gerais:  criar um clube de leitura com a comunidade escolar, emprestando livros da biblioteca da escola para leitura nos finais de semanas e períodos de férias, estimular o engajamento das famílias com o projeto, ajudando a  ampliar  o alcance do clube com a doação de livros, comprometimento com a participação, respeito ao prazo combinado e a responsabilidade em devolver os livros no mesmo estado que os receberam.  

Objetivos específicos:

·         Despertar o gosto por contar e ouvir histórias.

·         Desenvolver  o interesse pelo mundo da leitura e da escrita.

·         Ampliar o repertório cultural das crianças e a sua apropriação da cultura letrada.

·         Conscientizar as famílias sobre a importância de ler com as crianças e  motivá-las a incluírem o hábito da leitura na rotina familiar.

·         Fortalecer os vínculos familiares estimulando os pais ou responsáveis a lerem com as crianças.

·         Estreitar os laços entre a escola e a comunidade.

·         Desenvolver o raciocínio, a memória, a concentração e a atenção.

·         Enriquecer e ampliar o vocabulário.

·         Estimular a criatividade e a imaginação.

·         Resgatar o  papel  social da biblioteca na comunidade escolar.

·         Construir  uma relação saudável e duradora  com os livros, aprendendo a conservá-los em bom estado. 

·         Incentivar o  consumo de  livros físicos. 

·         Diminuir  o uso de telas pelas crianças.

 

Conteúdos :

Conceituais:	·         Manter a biblioteca da escola organizada. ·        Zelar pela conservação dos livros (não rasgar, sujar, riscar, amassar ou arrancar páginas). ·         Manter o silêncio dentro da biblioteca. ·         Participar das rodas de leitura e reconto de histórias. ·         Realizar a releitura de histórias. ·         Demonstrar criatividade e imaginação. ·         Comparar diferentes versões dos contos de fadas.
Procedimentais:	·         Devolver o livro na biblioteca após a leitura. ·         Folhear os livros sem estragar as páginas ·         Falar baixo e não fazer barulhos altos dentro da biblioteca. ·         Interessar-se  por ouvir e recontar histórias. ·         Explorar a escrita espontânea e o desenho ao realizar a releitura de histórias.
Atitudinais:	·         Respeitar a vez do colega ler o livro. ·         Acatar as regras da biblioteca. ·         Reconhecer a importância social da biblioteca. ·         Participar das atividades proposta. ·         Demonstrar generosidade e solidariedade.

 

 

 

 

Procedimentos metodológicos:

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM	METODOLOGIA
EU O OUTRO E NÓS	(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação e solidariedade, em brincadeiras e em momentos de interação.   (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços, materiais, objetos e brinquedos com crianças de faixa etária diferentes e adultos.	Dia do livro: será escolhido um dia da semana para que as crianças tragam para a escola um livro infantil, que tenham lido ou que estejam lendo em casa, para apresentá-lo aos colegas na roda do reconto da história.  Colaborar com a organização da biblioteca da escola, devolvendo os  livros nas prateleiras, após a leitura. Feira de livros: organizar uma feira de troca de livros, estimulando as crianças a emprestarem os seus livros  aos colegas.
	(EI02EO01) Demonstrar e valorizar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
	(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos, conhecendo, respeitando e utilizando regras elementares de convívio social.	Rodas de conversa dirigida sobre as regras do clube da leiturinha, ressaltando a importância de cumprir com os prazos combinados para a devolução dos livros, no mesmo estado que os receberam.   Aprender a zelar pela conservação dos livros, não comendo ou bebendo enquanto lê, não rabiscar, arrancar, rasgar ou amassar as páginas.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO	(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas por meio de indícios fornecidos pelos textos.	Escolher um livro da biblioteca da escola para ler em casa com a família no final de semana, devolvendo-o em bom estado, na segunda-feira, salvo em caso de atestado médico ou falta justificada pelos responsáveis, por motivos pessoais.    Proporcionar nas aulas momentos em que as crianças entrem em contato direito com os livros, ficando livres para escolhê-los e folheá-los, observando as ilustrações e textos,  contribuindo para o desenvolvimento psicomotor, cognitivo e intelectual.
	EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais (livros, revista, gibi, jornal, cartaz, CD etc.), inclusive em suas brincadeiras, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
	(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.   (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidas.	Participar de rodas de reconto usando da pseudoleitura (interpretação das ilustrações do livro) para recontar uma história aos colegas, explorada anteriormente na roda de leitura, exercitando a memória, desenvolvendo o gosto por ouvir e contar histórias, além de estimular a alfabetização ao despertar a vontade de ler.     Estimular as crianças a contarem as suas próprias histórias, expressando-se verbalmente nas rodas de contação, explorando a sua criatividade e imaginação.
	(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos, utilizando-se de termos próprios dos textos literários.
	(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).	Selecionar para o clube da leiturinha, livros  com diferentes gêneros textuais, exemplo: poemas, rimas, adivinhas e trava-línguas.   Aproveitar o espaço da biblioteca para realizar diferentes práticas de leitura com as crianças (pseudoleituras, rodas de leitura com escuta ativa da criança, contação e reconto de histórias).   Mediar rodas de leitura com escuta ativa onde os elementos da narrativa (acontecimento, tempo, espaço, modo, causa, personagens etc.) são usados como  agentes disparadores de situações problemas que desafiam a criatividade, provocam a imaginação, o senso crítico, estético e moral das crianças ao criarem e testarem soluções inteligentes.
	(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos, tais como “quem?”, “o que?”, “quando?”, “como?”, “onde?”, “o que acontece depois?” e “por quê?”
	(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
	(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.	Estimular as crianças a escreverem listas com os títulos dos livros da biblioteca da escola, classificados por tema.     Realizar a releitura de livros, estimulando a criança a criar a sua própria versão da história, expressando-se por meio do desenho, pintura, modelagem e principalmente pela sua escrita espontânea.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS	(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.	Realizar a releitura das histórias dos livros do clube da leiturinha por meio do desenho, da pintura ou da escultura.
	(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar, água, areia, terra, tintas etc.), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
	(EI03TS04) Analisar apresentações de teatro, música, dança, circo, cinema e outras manifestações artísticas de sua comunidade e de outras culturas, expressando sua opinião verbalmente ou de outra forma. Possibilitar apreciação de leitura de imagens, objetos e paisagens. (EI01TS04) Demonstrar interesse, respeito e valorização pelas diferentes manifestações artísticas de sua comunidade e de outras culturas.	Explorar o espaço da biblioteca para realizar atividades culturais, como: apresentações de teatro e cineminha.   Realizar dramatizações das histórias roteirizadas pelos professores com o objetivo de facilitar a interpretação dos textos, pontuação e compreensão do papel do narrador.      Pesquisar com as crianças sobre a origem  da primeira biblioteca do mundo e conhecer a profissão de bibliotecário.   Tour virtual pela biblioteca Nacional do Rio de Janeiro.   Visita à Biblioteca Municipal de São Roque.
ESPAÇO, TEMPO, QUANTIADES,RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES	(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência, utilizando a linguagem matemática para construir relações, realizar descobertas e enriquecer a comunicação em situações de brincadeiras e interações.	Estimular as crianças a ajudarem na contagem e no registro numérico da quantidade de livros da biblioteca da escola.    Selecionar livros que estimulem a contagem de objetos concretos nas histórias como: Abigail e Usando as Mãos - Contando de cinco em cinco.
	(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
CORPO, GESTO E MOVIMENTO	(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.	Faz de conta: estimular as crianças a brincarem de administrar a biblioteca, assumindo os papeis de bibliotecário, auxiliares e usuários da biblioteca.
	(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

 

Materiais e recursos: livros infantis que contemplam qualidade textual e visual temática (ilustrações e projetos gráficos).

Avaliação:  observar o comprometimento  da comunidade escolar  em se tornar  mediadora  de leitura com  escuta ativa da criança, contribuindo para a formação de sujeitos socio-históricos.

 

 

Projeto: Brincando com as formas geométricas

Professora: Marina Tanzi

Público-alvo: crianças bem pequenas

Tempo: 3 bimestres 

Justificativa: A Geometria é importante na formação global do aluno e para o seu desenvolvimento intelectual. O conhecimento geométrico desenvolve ideias que possibilitam a compreensão do mundo no qual ele se insere, do espaço que o rodeia, explorando e descobrindo ações que lhe dão o sentido desse espaço. O aluno alcança estes saberes ao construir e desenhar figuras geométricas. Suas primeiras noções espaciais são construídas através da percepção dos movimentos. (SANTOS e OLIVEIRA, et al 2010, pg. 398).

Objetivos gerais: Desenvolver   conceitos matemáticos como:  formas básicas (triângulo, retângulo, quadrado e círculo) cores (primárias e secundárias),  tamanhos (menor e maior, alto e baixo, comprido e curto, pequeno e grande), sequências  e noções espaciais (em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.),  por meio da observação das propriedades dos objetos.  

Objetivos específicos: Identificar, comparar, descrever e classificar  figuras e objetos por meio de atividades lúdicas,  envolvendo   expressões artísticas com linguagens plásticas, teatrais e musicais,   jogos e brincadeiras com peças de encaixe, blocos lógicos e tangram e literatura infantil.

Conteúdos:

Conteúdos conceituas:	Identificar e nomear as formas geométricas básicas.      Conhecer e discriminar as cores primárias e secundárias.              Realizar a contagem de objetos e figuras até dez.         Observar, comparar e descrever as propriedades dos objetos.     Realizar a classificação de objetos em coleções ou agrupamentos.         Situar-se no  espaço, adquirindo noções topológicas de  vizinhança, direção e localização (em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.).        Conhecer os conceitos matemáticos  (menor e maior, curto e comprido, grosso e fino, alto e baixo, grande e pequeno, sequências, igual e diferente, primeiro e último etc.).            Saber contar e  criar  histórias.            Gostar de ouvir e cantar canções infantis.            Aprender a trabalhar em equipe.          Saber dividir as peças dos jogos de encaixes, tangram e blocos lógicos.
Conteúdos procedimentais:	Realizar atividades artísticas que explorem o conceito das  formas geométricas, utilizando linguagens plásticas, com técnicas de desenho, pintura, modelagem e colagem.      Confeccionar e brincar com jogos psicomotores que trabalhem as formas geométricas como: percurso, trilha,  circuito motor, dominó e jogo da memória.       Realizar atividades de leitura com livros infantis que abordem  os conceitos matemáticos  de espacialidade, formas geométricas, maior, menor, alto, baixo, comprido e curto etc.           Participar de   atividades coletivas, jogos cooperativos e dinâmicas em dupla ou grupo.             Desenvolver atividades lúdicas com canções infantis, que façam referencias as formas geométricas, contagem e cores primárias.
Conteúdos atitudinais:	Cooperar com os colegas e com a professora nas  atividades coletivas e dinâmicas em grupo.            Respeitar a vez dos colegas nos jogos e com o uso dos materiais coletivos.            Dividir as peças de encaixe e os blocos lógicos            Ajudar a conservar e a guardar os jogos.

 

Habilidades e competências a serem desenvolvidas segundo a BNCC

CAMPOS DE EXPERÊCIA	Objetivos de aprendizagem
O EU, O OUTRO E O NÓS	(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços, materiais, objetos e brinquedos com crianças de faixa etária diferentes e adultos
	EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender, ampliando suas possibilidades expressivas e comunicativas.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS .	(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas
	EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros, explorando materiais, objetos e brinquedos diversos.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS	(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar, água, areia, terra, tintas etc.), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais
	(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias, apreciando, descobrindo sons e possibilidades sonoras, explorando e identificando elementos da música para expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo.
	(EI01TS04) Demonstrar interesse, respeito e valorização pelas diferentes manifestações artísticas de sua comunidade e de outras culturas.
ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES	EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho), expressando sensações e descobertas ao longo do processo de observação.
	EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma), expressando-se por meio de vocabulário adequado.
	EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
	EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO	(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
	EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos, tais como “quem?”, “o que?”, “quando?”, “como?”, “onde?”, “o que acontece depois?” e “por quê?”
	EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos, utilizando-se de termos próprios dos textos literários.

 

Materiais e recursos:

·         Cartolinas ·         Collor set ·         Papel cartão ·         EVA ·         Tinta guache ·         Pinceis ·         Giz de cera ·         Lápis de cor ·         Folhas de sulfites ·         Cola branca ·         Bastões para pistola de cola quente ·         Pistola de cola quente

Livros infantis            Rádio            Lápis de escrever            Giz de lousa            Papel laminado            Papel crepom            Durex colorido            Cortadores de papel no formato geométrico            Massinha de modelar            Argila            Barbante            Livros infantis

Procedimento metodológicos:

Campos de experiencia	Objetivos de aprendizagem	Procedimento metodológicos
O EU, O OUTRO E O NÓS	(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços, materiais, objetos e brinquedos com crianças de faixa etária diferentes e adultos	·         Roda de conversa  sobre os cuidados com a conservação e organização dos materiais (blocos lógicos, jogos de encaixe e trangram), exemplo: não morder as peças dos jogos, não jogar as peças no chão, saber esperar o amigo terminar de usar uma peça para emprestar, ajudar a aguardar os jogos no final da atividade etc.
	EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender, ampliando suas possibilidades expressivas e comunicativas.
Corpo, gesto e movimento	(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.	·         Desenvolver a orientação espacial (em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.), por meio de atividades lúdicas que explorem as formas geométricas básicas, exemplo: pintar dentro do quadrado, colar o círculo embaixo do triângulo etc.   ·         Trabalhar   o esquema corporal, usando os blocos lógicos,  para montar a figura humana, mostrando a  divisão do corpo (cabeça, pescoço, tronco, braços, mãos, pernas e pés).
	EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações	·         Desenvolver circuitos motores que explorem a formas geométricas básicas, exemplo: circuito motor montado com caixas de papelão no formato retangular e quadrado, usar bambolês e túnel de tecido para representar o formato circular. ·         Realizar jogos de percurso trabalhando com as formas geométricas e as cores primárias.
	EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros, explorando materiais, objetos e brinquedos diversos.	·         Desenvolver a habilidade manuais das crianças por meio da modelagem dirigida com massinha, modelando forma geométricas básicas e da técnica de colagem de papel, (bolinhas de papel crepom, mosaico etc.). ·         Estimular o desenvolvimento do movimento de preensão palmar das crianças, por meio do encaixe de blocos de montar.
Traços, sons, cores e formas	(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar, água, areia, terra, tintas etc.), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.	·         Trabalhar objetos bidimensionais, tridimensionais,  figuras  planificadas, alto e baixo relevo,  explorando as formas geométricas básicas, com diferentes materiais e superfícies, por exemplo:  modelar formas bidimensionais e tridimensionais com massinha de modelar, desenhar formas em baixo relevo na argila, produzir formas em alto relevo com a colagem de palitos de sorvete e barbante, trabalhar formas planificadas com o desenho e pintura no chão.   ·         Realizar a releitura da história: “O Gato Xadrez”, utilizando as peças do tangram.   ·         Confeccionar com as crianças,  um livro de dobraduras  reproduzindo a história “Mario, marinheiro”.   Releitura dos livros: “Clact...Clact...Clact...” e “As três partes”, erxplorando a técnica de colagem do mosaico.   ·         Trabalhar as formas geométricas explorando técnicas de colagem com materiais e superfícies diversificadas, exemplo:  mosaico com bolinhas de papel crepom e papel laminado picado etc.
	(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias, apreciando, descobrindo sons e possibilidades sonoras, explorando e identificando elementos da música para expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo.	·         Observar, identificar, comparar e descrever o formato dos instrumentos musicais, exemplo: o formato redondo do pandeiro e do tambor, o formato retangular dos teclados e idiofones no formato de triângulo.    ·         Apreciar canções infantis, que estimulem as crianças a identificarem e discriminarem as formas geométricas básicas: “O meu chapéu”, canção de domínio público,  “Cada coisa tem o seu formato” , Mundo Bita.
	(EI01TS04) Demonstrar interesse, respeito e valorização pelas diferentes manifestações artísticas de sua comunidade e de outras culturas.	·         Conhecer e apreciar a arte milenar do Tangram.   ·         Conhecer a apreciar o abstracionismo geométrico da obra: “Amarelo-Vermelho-Azul”, de Wassily Kandinsky.   ·         Realizar a releitura da obra: “Amarelo-Vermelho-Azul”, de Wassily Kandinsky.   ·         Apreciar, observar e comparar,  telas geométricas, que apresentem a composição de cores primarias (amarelo, vermelho e azul) do artista Piet Mondrian.   ·         Selecionar e reproduzir com as crianças, uma das telas geométricas de Piet Mondrian, utilizando papel panamá.
ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES	EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho), expressando sensações e descobertas ao longo do processo de observação.         EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma), expressando-se por meio de vocabulário adequado.	·         Classificar os blocos lógicos e as peças dos jogos de encaixe, por cor, formato e tamanho. ·         Desenvolver a coordenação olho mão, o raciocínio  logico e a concentração por meio dos jogos de encaixe em moldes vazados feitos em caixas de papelão. ·         Realizar o agrupamento de figuras, classificando pelo seu formato geométrico, exemplo: o grupo dos círculos (roda, bolo redondo, a Lua, o Sol, a Terra etc.), grupo dos triângulos (pedaço de pizza, pirâmides do Egito, pedaço de bolo, pinheirinho de Natal etc.). ·         Observar, comparar, identificar e descrever,  as propriedades dos objetos encontrados na sala de aula (porta, mesa, janela, livros, revistas etc.). ·         Construir sequências com as formas geométricas e solicitar que as crianças a reproduzam e deem continuidade. ·         Trabalhar  os conceitos matemáticos  (menor e maior, curto e comprido, grosso e fino, alto e baixo, grande e pequeno, sequências, igual e diferente, primeiro e último etc.), por meio de atividades lúdicas explorando as formas geométricas básicas, por exemplo: observar que o retângulo possui dois lados mais compridos e dois lados mais curtos.   ·         Jogo de dominó trabalhando as formas geométricas e cores primárias. ·         Jogo da memória com as formas geométricas. ·         Jogo quebra-cabeças chinês (tangram).
	(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.   EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).	Realizar com as crianças atividades de contagem e o registro numérico, explorando:   ·         Formas geométricas, exemplo: contar as pontas/lados  do triângulo, quadrado e do retângulo e observar que o círculo não possui pontas e nem lados.   ·         Blocos lógicos, por exemplo: contar quantas peças no formato triangular, tem no jogo.   ·         Tangram, exemplo:  Contar quantas peças tem o quebra-cabeças chinês do tangram.
	(EI02ET04) Identificar e explorar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado), ampliando seu vocabulário.	·         Trabalhar os conceitos matemáticos relacionados a noção espacial (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado), por meio de atividades lúdicas com as formas geométricas, exemplo: a casinha tem o triângulo em cima do quadrado, representado o telhado, o círculo e o retângulo estão dentro  do quadrado, formando respectivamente, a janela e a porta.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO	(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).	Estimular  as crianças a identificarem as formas geométricas básicas (círculo, triângulo, quadrado e retângulo), por  meio da atividade de leitura de livros infantis e contação de histórias:   ·         Rodas de leitura com os  livros: “Um Redondo pode der quadrado?”, “As Três Partes” e “Clact...Clact...Clact...”.   ·         Contação de histórias com dobradura: “Mario, marinheiro”.   ·         Contação de histórias com tangram: “O Gato Xadrez”.   ·         Contação de histórias: “A lenda do Tangram”.
	EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos, utilizando-se de termos próprios dos textos literários.	·         Criar histórias coletivas com as formas geométricas básicas (triângulo, retângulo, círculo e quadrado), tendo o professor como escriba. ·         Promover atividades de reconto de histórias com os livros: “O Gato Xadrez”, “Mario marinheiro”, “As Três Partes” e “Clact..Clact..Clact”.
	(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos, tais como “quem?”, “o que?”, “quando?”, “como?”, “onde?”, “o que acontece depois?” e “por quê?”	·         Realizar rodas de conversa com as crianças, formulando perguntas sobre as histórias e livros lidos na aula, exemplo: O senhor redondo conseguiu  realizar o seu sonho de se tornar quadrado? Como ele conseguiu?

 Produto: Produção de um portfólio com as atividades desenvolvidas ao longo do projeto.

Avalição: ocorrerá de forma contínua e processual por meio da observação de múltiplos registro (fotos, vídeos, desenho, relatos etc.) e participação das crianças nas atividades propostas, tornando-se assim, possível conhecer  quais habilidades e competências,  o aluno desenvolveu ao longo do projeto. Essas observações serão registradas na ficha individual do aluno.