Projeto: A Lupa mágica e os Pequenos Detetives

Professora: Marina Tanzi

Público-alvo: Crianças pequenas e bem pequenas

Tempo:  3º bimestre

Direitos de aprendizagem: participar, explorar, conviver e brincar.

Justificativa: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) traz o pensamento científico, crítico e criativo como uma competência a ser desenvolvida desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, com o objetivo de:

 “... exercitar a curiosidade intelectual e recorrer às abordagens próprias das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas...” (BNCC, 2017).

Portanto, buscando estimular o raciocínio científico das crianças, desenvolvemos o projeto: “A Lupa mágica e os pequenos detetives”, que utiliza a lupa como recurso para instigar a curiosidade da criança e ampliar os horizontes da sua imaginação, ao oferecer uma forma de enxergar o mundo em que vive, diferente do que ela está acostumada.

Ao mudar a visão da criança, ampliando o mundo em que ela está acostumada a ver a olho nu,  a lupa se torna um recurso mágico que revela aos olhos, aquilo que antes estava oculto. Essas revelações, causam inquietude ao provocar perguntas, ideias e  trazer descobertas que mexem com o poder  imaginário da criança, na busca por respostas e soluções, diante dessa nova possibilidade de explorar o  ambiente.

Objetivos gerais: usar a lupa como recurso tecnológico para explorar o ambiente, realizando experimentos de observação de fenômenos, objetos naturais e artificiais  como: insetos, plantas, terra, pedras, madeira, tecidos, imagens, obras de arte etc.

Objetivos específicos:

·         Apresentar a lupa como instrumento óptico, que possui uma lente de aumento que serve para visualizar imagens e objetos de forma ampliada;

·         Identificar as aplicações práticas do uso da lupa, tanto para estudos e pesquisas científicas como para situações do cotidiano;

·         Contar a história e a origem da invenção da lupa;

·         Reconhecer a importância do uso da lupa para pessoas com deficiência visual;

·         Realizar experimentos científicos com as crianças, observando fenômenos naturais e artificiais, usando a lupa como recurso óptico;

·         Observar com a lupa as propriedades dos objetos naturais e artificiais;

·         Confeccionar lupas caseiras reutilizando papelão e plástico;

·         Utilizar diversificadas formas de registro com as experiências, por meio de técnicas de pintura, desenho, colagem, fotografia, vídeo, relato falado e escrito.

 

 Conteúdos:

Conceituais:	·         Conhecer o que é uma lupa. ·         Reconhecer a importância da lupa tanto para o meio científico como para o cotidiano, especialmente para as pessoas com deficiência visual. ·         Identificar fenômenos e objetos naturais. ·         Classificar objetos de acordo com as suas propriedades. ·         Diferenciar os fenômenos e objetos naturais dos artificiais. ·         Conhecer a história da invenção da lupa. ·         Reconhecer a importância das pesquisas e estudos científicos para o progresso da sociedade. ·         Descrever sensações sensoriais ao explorar a natureza. ·         Perceber a ação humana sobre a paisagem e o seu impacto ambiental.
Procedimentais:	·         Manejar corretamente a lupa, não colocando a si e nem a outros em risco. ·         Construir uma lupa caseira, reutilizando material. ·         Realizar o relato verbal das experiências científicas. ·         Planejar expedições de exploração da natureza no parque e na comunidade. ·         Elaborar histórias com as expedições, realizadas para explorar a natureza no parque da escola. ·         Demonstrar interesse pela natureza. ·         Desenhar o resultado das expedições de exploração. ·         Observar os fenômenos naturais e os seres vivos.   ·         Executar técnicas de desenho e pintura para registrar as experiências e as expedições. ·         Construir um terrário para observar o funcionamento de um ecossistema. ·         Realizar experimentos científicos com cores, formas, texturas, elementos naturais e artificiais.
Atitudinais:	·         Valorizar o conhecimento científico. ·         Respeitar a liberdade de expressão, reconhecendo a importância do embasamento científico para a formação da opinião.  ·         Perceber as necessidades e respeitar as pessoas com deficiência visual. ·         Acatar  regras de convívio social e  combinados das atividades.

 

Habilidades e competências a serem desenvolvidas de acordo com a BNCC:

Campos de experiência	Objetivos de aprendizagem
ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES	(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho), expressando sensações e descobertas ao longo do processo de observação.
	(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.), levantando hipóteses sobre tais acontecimentos e fenômenos.
	EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais, participando de pesquisas e experiências, nos espaços da instituição e fora dela.
	(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma), expressando-se por meio de vocabulário adequado.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS	(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros, explorando materiais, objetos e brinquedos diversos.
	Adotar hábitos de autocuidado relacionados à alimentação.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS	(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar, água, areia, terra, tintas etc.), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais
	Conhecer diversas formas de expressão artística; Possibilitar apreciação de leitura de imagens, objetos e paisagens.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO	(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos, preferências, saberes, vivências, dúvidas e opiniões, ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão.
	(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
	(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos, tais como “quem?”, “o que?”, “quando?”, “como?”, “onde?”, “o que acontece depois?” e “por quê?”
	(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidas.
	(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos, utilizando-se de termos próprios dos textos literários.
O Eu, o outro e o nós	EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender, ampliando suas possibilidades expressivas e comunicativas.
	(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, valorizando e respeitando essas diferenças.
	(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras, identificando e compreendendo seu pertencimento nos diversos grupos dos quais participa.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Metodologia:

Campos de experiência	Objetivos de aprendizagem	METODOLOGIA:
ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES	(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho), expressando sensações e descobertas ao longo do processo de observação.	Pesquisar, com a participação das famílias, solicitando que as crianças tragam para a escola, diferentes tipos de flores e folhas de árvores e plantas, para serem observadas com a lupa e catalogadas pelas semelhanças e diferenças nos  padrões geométricos, cores, tamanhos e formas.
	(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.), levantando hipóteses sobre tais acontecimentos e fenômenos.	Observar com a lupa, o fenômeno natural do ciclo da água dentro do terrário, percebendo a sua evaporação e condensação.   Realizar expedições de exploração pelo parque da escola, usando a lupa como recurso para a observação de  fenômenos naturais no ambiente aberto, exemplo: geada, casulos de borboletas, formigueiros, etc.,  com o acompanhamento do professor.   Montar um Laboratório de Observação e Pesquisa na sala de aula, composto por: duas caixas de luz, sendo uma horizontal e  a vertical, uma luminária de mesa, uma lupa de leitura e uma lupa conta fios, além de lupas de acrílico para as crianças, um jogo de pinças e saquinhos com zip lock  para a coleta de material, no trabalho de campo.   Os experimentos no Laboratório começam a partir dos resultados das pesquisas de campo, organizadas por expedições de exploração aos parques da escola com as crianças.   As crianças também podem trazer amostras de plantas e insetos de casa, para analisar no Laboratório de Observação e Pesquisa na sala de aula.     Observar com a lupa, pequenos animais e insetos como: minhocas, joaninhas, formigas etc., vivendo em seu habitat natural.   Produzir o experimento da lente convergente, brincando de inverter imagens  com a lupa.    Realizar com as crianças a  experiência da lupa caseira, que usa a água como lente de aumento.   Produzir com as crianças o experimento do projetor feito com uma lupa na caixa de papelão.
	EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais, participando de pesquisas e experiências, nos espaços da instituição e fora dela.	Acompanhar o ciclo de vida das plantas, por meio da produção de um miniecossistema, dentro de um terrário de vidro na sala de aula, usando  a lupa como recurso  óptico para a pesquisa e observação.
	(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma), expressando-se por meio de vocabulário adequado.	Observar com a lupa as propriedades dos objetos, exemplo: tecidos, pedras, carvão, parafusos, tampinhas etc., classificando-os por formas, cores e tamanhos. Identificar as formas geométricas básicas (círculo, triângulo, quadrado e retângulo), por meio do jogo da lupa das formas. Acompanhar o processo de germinação e o crescimento das plantas dentro do terrário, usando a lupa para observá-las.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS	(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros, explorando materiais, objetos e brinquedos diversos.	Confeccionar lupas  caseiras com as crianças, permitindo que as decorem, usando recursos variados para pintura, desenho e colagem.   Usar a pinça para apanhar objetos pequenos, como: pedrinhas, gravetos, folhas, flores, sementes etc., estimulando a coordenação motora fina da criança.
	Adotar hábitos de autocuidado relacionados à alimentação.	Selecionar  amostras de frutas para serem analisadas no Laboratório de Observação e Pesquisa  na sala de aula, pesquisar e registrar os seus valores nutricionais, pontuando a importância destes alimentos para a saúde, reforçando assim, os estímulos para a adoção de uma alimentação saudável pelas crianças.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS	(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar, água, areia, terra, tintas etc.), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.	Registrar a pesquisa realizada com a participação das famílias, sobre diferentes tipos de folhas e flores de árvores e plantas, usando técnicas de colagem e carimbo.   Desenhar animais, insetos e plantas    observados no parque com a lupa.   Produzir experiência com cores, formas e texturas variadas para serem observadas pelas crianças usando a lupa, exemplo: misturar água com óleo, chuva colorida, explosão de cores, ilusões ópticas etc.   Realizar experiências misturando as  cores primárias para obter cores secundárias, usando filtros coloridos de luz em formato de lupas  e uma lanterna.
	Conhecer diversas formas de expressão artística; Possibilitar apreciação de leitura de imagens, objetos e paisagens.	Observar e apreciar obras de arte usando a lupa. Descrever detalhes observados nas obras de artes, com a lupa, que passam despercebidos a olho nu.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”	(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos, preferências, saberes, vivências, dúvidas e opiniões, ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão.	Organizar rodas de conversa para levantar os conhecimentos prévios da turma sobre a lupa. Realizar o registro da roda de conversa por meio do relato escrito, tendo o professor como escriba.
	(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).	Contação de histórias com a origem da invenção da lupa. Produção de cartaz informativo com a biografia do inventor da lupa (Roger Bacon) e a história da origem do seu invento.   Realizar rodas de leitura e de contação de histórias com os livros: “A lupa mágica pelo mundo”, de Clara Klabin Montenegro e a “Lupa Mágica”, de Luciane Fontes e “Insetos.   Organizar rodas de conversa sobre os livros usados nas rodas de leitura e contação. Levantar junto aos alunos, questionamentos sobre as histórias lidas.   Desenvolver com as crianças a experiência de ampliar com a lupa, texto e ilustrações de livros infantis.
	(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos, tais como “quem?”, “o que?”, “quando?”, “como?”, “onde?”, “o que acontece depois?” e “por quê?”
	(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidas.	Realizar o relato oral e escrito para registrar o resultado das expedições de exploração e dos experimentos científicos. Permitir que as crianças registrem os seus próprios relatos, por meio da escrita espontânea. Construir histórias orais com as expedições de exploração criada para observar a natureza no parque da escola, tendo como base, os registros fotográficos das expedições de exploração pelo parque da escola.   Produzir um livro reunindo os relatos e as histórias criadas pelas crianças sobre as expedições e os experimentos com a lupa, com o suporte do professor escriba.   Realizar atividades de reconto de histórias, dos livros lidos nas rodas de leitura e contação.   Produzir a releitura das histórias dos livros lidos nas rodas de leitura, por meio do desenho e da escrita espontânea da criança.
	(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos, utilizando-se de termos próprios dos textos literários.
O Eu, o outro e o nós	EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender, ampliando suas possibilidades expressivas e comunicativas.	Registrar todas as atividades do Laboratório de Observação e Pesquisa, organizadas em um diário, anotando  os comentários, perguntas, curiosidades e sugestões  das crianças sobre os experimentos realizados.  Realizar rodas de leitura e conversa, revendo com a turma, os registros e fotos no diário do laboratório, ressaltando  a importância da participação e da contribuição que cada criança teve para o  enriquecimento  da experiência
	(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, valorizando e respeitando essas diferenças.	Realizar atividades lúdicas como contação de histórias, releitura e reconto com o livro, “A  lupa mágica”, que conta as descobertas de uma criança com deficiência visual, ao ganhar uma lupa. Produzir um cartaz informativo, ilustrado com o desenho das crianças contando a história da invenção da lupa, que originalmente foi inventada para atender a necessidade das pessoas com deficiência visual. Desenvolver a empatia das crianças sobre a inclusão das pessoas com deficiência visual, por meio de rodas de conversa abordando este tema.
	(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras, identificando e compreendendo seu pertencimento nos diversos grupos dos quais participa.	Organizar rodas de conversa sobre os combinados dos experimentos e das expedições, explicando para as crianças a comanda das atividades, a organização do espaço e dos materiais etc.

 

 

 

 

Materiais e recursos:

Papel color set cores sortidas Cartolina branca Folhas de sulfite Durex colorido Cola branca Pistola de cola quente Refil para pistola de cola quente Tesoura Lupas de acrílico Lupa de leitura Lupa conta fios Saquinhos com zip lock Pinças

Terrário Caixa de luz vertical Caixa de luz horizontal Luminárias de  mesa Suporte para celular Lupas de acrílico coloridas Conta gotas Lanterna Adaptador para tomada e cabo USB Caixa organizadora Tinta PVA Pincel Luminárias de Led Livros: A lupa mágica / A Lupa Mágica pelo mundo

 

Produto: exposição das atividades feitas pelas crianças  na Terceira Mostra de Ciência e Tecnologia de São Roque (Experimentos: lupa d’água, jogo das lupas coloridas, lupa mágica e o Laboratório de Observação e Pesquisa) nos dias 28, 29, 30 e 1º de outubro de 2022.

Avaliação: ocorrerá de forma contínua e processual, observando o interesse das crianças pelos experimentos científicos realizados  e o desenvolvimento das habilidades e competências estimuladas pelas atividades propostas no projeto.