Projeto: Cores e mais Cores

Marina Tanzi

Tempo: 4 bimestres

Público-alvo: crianças de maternal

Justificativa: O uso de cores na educação infantil, principalmente as mais vibrantes, como vermelho, amarelo e laranja, contribuem para o desenvolvimento da capacidade motora e cognitiva, do raciocínio, da fala, do tato, da audição, do paladar, dentre várias outras habilidades.

É importante que diferentes tonalidades sejam exploradas durante a educação infantil para captar o interesse e despertar a curiosidade das crianças. Isso porque uma das primeiras características que os pequenos utilizam para diferenciar objetos é justamente a cor.

Quanto antes o estímulo colorido fizer parte da rotina das crianças, melhor será o desempenho tanto escolar quanto social. Por isso, é na educação infantil que esse estímulo com as cores precisa começar. Afinal, essa é a fase da vida em que a cognição se expande mais rapidamente e um universo novo e imenso se abre diante dos pequenos.

Objetivos gerais: estimular a identificação e  associação de cores e tons e suas combinações, por meio de atividades lúdicas com jogos, brincadeiras e livros infantis. 

Objetivos específicos:

·         Estimular o raciocínio lógico;

• Aumentar o vocabulário e as formas de compreensão da realidade visual
• Trabalhar em equipe na construção e identificação de objetos coloridos;
• Desenvolver a imaginação e a capacidade de abstração e interpretação;
• Exercitar a coordenação motora
• Desenvolver a noção de espaço e limites
• Estimular a concentração e coordenação dos olhos

 

Conteúdos:

Conceitual	Identificar e reconhecer as cores; Nomear as cores; Classificar objetos por cores Saber associar as cores
Procedimental:	Testar novas combinações de cores Confeccionar tintas naturais Manejar os materiais de pintura (pincel, rolinho, esponja, lápis de cor etc.).
Atitudinais:	Respeitar a vez e o espaço dos colegas Obedecer aos combinados da aula, para limpeza e organização do ambiente.

 

 

Metodologia:

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS DE ACORDO COM A BASE NACIONAL CURRICULAR COMUM (BNCC)
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
EU, O OUTRO E O NÓS	(EI02EO01) Demonstrar e valorizar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.	Explorar as cores quentes e frias associadas as emoções, sendo as cores quentes representando a alegria e a raiva, enquanto as cores frias,  a calma, a tristeza e o medo, dentro do contexto de histórias infantis como: O monstro das cores. Com o objetivo de ajudar as crianças a expressarem os seus sentimentos e a compreenderem os do próximo,  favorecendo assim, atitudes de solidariedade.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS	(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar, água, areia, terra, tintas etc.), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.	Realizar experiências com a combinação de cores primárias e secundárias para obter cores terciárias, explorando diferentes materiais, superfícies e suportes,  exemplos: massinha de modelar, tintas guache, filtros de luz, disco de luz, explosão de cores, transferência de cores etc. Estimular a criança a testar combinações de cores, criando os seus próprios procedimentos, favorecendo o seu protagonismo na atividade. Produzir tintas naturais, extraindo as cores de folhas, terras, sementes, frutos, especarias etc.
	(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias, apreciando, descobrindo sons e possibilidades sonoras, explorando e identificando elementos da música para expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo.	Promover rodas de música com cantigas que estimulem o conhecimento das cores, exemplo: ·         “Magia das cores”, Mundo Bita ·         “Colorido”, Palavra Cantada ·         “Misturando as cores”, Xuxa, Só para Baixinhos. ·         Coelhinho da Páscoa
	(EI01TS04) Demonstrar interesse, respeito e valorização pelas diferentes manifestações artísticas de sua comunidade e de outras culturas.	Observar e identificar as cores nas obras de arte de grandes pintores, como Tarsila do Amaral, Piet Mondrian, Van Gogh e Pablo Picasso.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO	(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).	Estimular a identificação das cores por meio da leitura de livros infantis como: “Bom dia, todas as cores!” – Ruth Rocha. “Cores e mais cores” – Edições Usborne. “As cores do mundinho” - Ingrid Biesemeyer.
CORPO, GESTO E MOVIMENTO	Adotar hábitos de autocuidado relacionados à alimentação.	Explorar as cores e variedades de sabores dos alimentos, por meio da degustação de  grãos, frutas, legumes e verduras, oferecidos na merenda escolar, com os objetivos de estimular a adoção de uma alimentação saudável pelo grupo. Classificar os legumes, frutas e verduras por cor e tonalidade.
ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES	(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma), expressando-se por meio de vocabulário adequado.	Promover jogos e brincadeiras que favoreçam a discriminação das cores e formas, explorando diferentes materiais e suportes, exemplo: ·         Separar os jogos de montar por cores, na hora de guardar. ·         Classificar  objetos da sala (brinquedos, livros, lápis de cor, giz de cera, giz de lousa etc.) por cor. ·         jogos de encaixe explorando cores e formas.
	(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).	Realizar a contagem e o registro numérico da quantidade dos objetos da sala, classificados por cor, exemplo: brinquedos, lápis de cor, giz de cera, giz de lousa, potes de tinta guache, massinha de modelar etc.
	(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.), levantando hipóteses sobre tais acontecimentos e fenômenos.	Explorar as cores na natureza, observando a diversidade de tonalidades, exemplo: Observar no parque da escola, a cor da grama e das folhas das árvores e plantas, buscando encontrar a maior variedade de tons de verde. ·         Analisar a cor das flores das plantas e das árvores do parque, registrando a variedade de cores e tons. ·         Observar as cores da fauna e  flora brasileira, e de   fenômenos e elementos da natureza, por meio de ilustrações, gravuras, fotos e vídeos.   ·         Catalogar as flores e folhas encontradas no parque, identificadas pelas cores e formas.

 

 

Materiais e recursos:

Pincel Esponja Rolinho Borrifador Conta gotas Cartolina Papel celofane colorido Tesoura Folhas de sulfite Lápis de cor Giz de cera Giz de lousa

Folhas de árvores e plantas Frutos e sementes Grãos ,frutas, legumes e verduras Argila amarela, branca e cinza Massinha de modelar colorida Livros infantis: “Bom dia, todas as cores!” – Ruth Rocha, “Cores e mais cores” – Edições Usborne, “As cores do mundinho” - Ingrid Biesemeyer, “Tarsila e as cores”, - Patrícia Engel Secco e “O Monstro das Cores”. Rádio

 

Produto: Construção do “Livro das Cores” com as produções artísticas das crianças.

Avaliação: ocorrerá por meio da observação do desenvolvimento da capacidade da criança em identificar, discriminar, reconhecer e nomear as cores, como também, da evolução da sua coordenação motora fina.